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    开学，接手了一个班的科学，五年级的，这个班有男生21人，女生23人，性别基本平衡。他们究竟是怎样的孩子？如果我们只知道他们是男孩子、女孩子，他们是高个子孩子、小个子孩子，这样够了吗？显然是不够的。

    于是，我想做一个调查，但是我不想做十分复杂的详尽的调查，因为那有哗众取宠之嫌。我想试试一个极小的调查会有怎样的结果？我也想在教育科研一片浮夸之风的今天（事实上整个社会的浮夸，还有许多表现的），试试脚踏实地的小研究会带给我什么？

    于是，我在第一节课上，我做了一个小调查，调查的题目有两个，第一、你有什么兴趣爱好？第二、你对科学课（科学老师）有什么希望？做这个调查的目的是，希望在今后的教学中，能够更好地与学生交流和沟通，能够使自己的课能够更好地符合学生的需要和实际。

    虽然是一个极小的调查，但是还是有不少看头。它给了我许多我原先并不知道的东西。下面就将结果梳理如下，与各位走过的，路过的看者、读者们分享。

1、关于兴趣点计的统计分析

    因为是开放式的提问，有的学生填写的兴趣比较多，有的学生填写的兴趣比较少，具体看下表：

    从表中可以看出：

    （1）兴趣项目数的多少，差别还是比较大的，多的同学可以填写出六项，最少的竟然一项也写不出。没有兴趣的同学有两位，值得教师和家长的关注。

    （2）人均兴趣项目数，男生和女生差别不大，都在2.8左右。

    （3）项目点计的集中数在2项上，合计人数有15人，其中男生5人，女生10人。

2、关于兴趣内容的统计分析

    具体见下表：

     从表中可以看出：

    （1）学生的兴趣爱好之广泛，兴趣爱好之专业远远超出了我的想像。做老师的我能适应如此广泛的、如此专业的兴趣爱好的学生吗?

    （2）我将学生的兴趣爱好分类为：艺术类、体育类、文学类、电子类、科学类、其他类等六类。从全班学生来说，人次从高到低依次为：艺术类、体育类、文学类、电子类、科学类、其他类；从男生来说，人次从高到低依次为：体育类、电子类、艺术类、文学类、科学类、其他类；从女生来说，人次从高到低依次为：艺术类、体育类、文学类、其他类、电子类、科学类。

    （3）文学类中的具体内容只有“看书”，显得十分单调，没有人喜欢“写作”啊，喜欢“朗读”啊，喜欢“诗歌”啊，这是一个遗憾啊。

    （4）在所有的类别中，不见我们学校教育中最为常见和重视的“数学类”、“英语类”。我们的五年级的孩子，对它们还没有兴趣呐。遗憾啊遗憾。

    （5）在所有的类别中，“科学类”的地位也是岌岌可危啊。我心爱的“科学课”居然是处在孩子兴趣的末尾啊。

    （6）这其中的道理，可真是值得深究啊。我该如何应对？我们该如何应对？

3、关于对科学课（科学老师）的希望的统计分析

    具体情况见下表：

    从表中可以看出，

    （1）学生对我的希望主要集中课堂教学上，尤其是希望多做实验，多做观察，这实在是科学课的核心问题啊，这也正是科学老师关注的重点.

    （2）学生对上课的兴趣，老师的态度，都有比较实在的希望。我想，我，以及其他科学老师都要为之而努力。

 4、数据统计分析以外

    虽然在上面做了几个方面的数据分析，但是我觉得最为重要的，还是对于学生每一个个体的了解，有了一个初步的了解。

    在没有做这个小调查之前，我了解他们吗？我接手这44个学生的时候，我对他们的了解，可以说是一片空白，现在总算有了一些了解了。

    中国人有句古话“知己知彼，百战不殆”，这说的是打仗。要真正上好课，有何况不需要“知己知彼”呢？

    我们每天都居住在地球上，我们了解地球究竟有多少呢？我们每天生活在杭州，我们了解杭州究竟有多少呢？我们每天都和学生在一起，我们了解学生究竟有多少呢？扪心自问，想起孔乙己的话“多乎者，不多也。”